El propósito de este evento es reflexionar de manera colaborativa frente al papel e impacto de la Educación Superior a Distancia en la región, incorporando acciones y procesos de convergencia que permitan establecer marcos comunes de reconocimiento. Al mismo tiempo se trata de debatir propuestas y compromisos de posicionamiento frente a la necesidad de reafirmar el sentido y significado de la educación como derecho fundamental y de la educación abierta y a distancia como una vía para lograrlo. Este posicionamiento será integrado en un plan de acción que será presentado en Argentina de cara a la CRES 2018.

Particularmente los objetivos del evento son:

• Fomentar procesos de diferenciación, a nivel regional, del acceso a la educación a distancia.
• Analizar las variables que definen el comportamiento de la cobertura y acceso a las nuevas formas de enseñanza a distancia por parte de las instituciones de educación superior.
• Analizar la eficiencia y alcance de los actuales procesos de formación docente y su impacto en el desempeño académico de los estudiantes.
• Generar y fomentar la consolidación de información estadística y estudios que fomenten la reflexión colaborativa y la producción de sistemas de relevamiento de la información, como ejes para la formulación de políticas públicas en la región.
• Avanzar en acciones y procesos de convergencia para el establecimiento de marcos comunes de aseguramiento de la calidad en América Latina y el Caribe, que incorporen mecanismos de medición de los resultados de los aprendizajes y diversidad de los procesos de enseñanza.
• Fomentar el diálogo interdisciplinar, que derive en políticas que favorezcan la conectividad, la incorporación de tecnologías en los procesos de enseñanza, la producción de recursos de aprendizaje y la formación y actualización continua de los docentes a nivel regional.

MESAS DE TRABAJO

Las Mesas de trabajo son un espacio para la identificación de problemas, necesidades y oportunidades comunes en la Educación Superior a Distancia y virtual en Latinoamérica. Buscan estimular la conformación de equipos de trabajo para el intercambio de experiencias y la reflexión alrededor de los procesos necesarios para su desarrollo o fortalecimiento de acuerdo a la línea temática de trabajo.

El principal objetivo es obtener conclusiones que se concreten en directrices, recomendaciones o declaraciones sobre las temáticas tratada en las mesas, que se presentarán en la plenaria y se llevarán a la Conferencia Regional de Córdoba-Argentina 2018.

Cada una de ellas contará con un relator y un coordinador cuyo papel es el de organizar la discusión en torno a las líneas de trabajo y el de relatar en la plenaria, la información derivada del análisis realizado por el grupo.

Mesa de trabajo N°1

Tema: Cobertura y Acceso en la Educación Superior a Distancia y Virtual

El acceso a la educación superior requiere facilitar procesos de diferenciación institucional, entre los cuales se destaca crecientemente la educación a distancia. El cambio permanente de las tecnologías de comunicación e información facilita la diferenciación de las modalidades a distancia, creando nuevas posibilidades para amplios sectores sociales. La búsqueda de aumentar la cobertura y permitir el acceso, obliga al análisis permanente de las nuevas formas de enseñanza a distancia por parte de las instituciones de educación superior.

Objetivo: Conocer la percepción que tienen los actores de la Educación Superior a Distancia y Virtual en Latinoamérica sobre los desafíos frente a cobertura y acceso en la región.

Preguntas orientadoras:

1. ¿Con cuales mecanismos y/o estrategias de posicionamiento, reconocimiento y promoción de sus programas cuentan las instituciones de educación superior a distancia y virtual (a nivel local, regional e internacional)?
2. ¿Existe una clara destinación de recursos acorde con las necesidades tecnológicas y pedagógicas de los países y sus regiones por parte de los gobiernos y las IES, que permitan el desarrollo pertinente de la cobertura y el acceso a la educación superior en la modalidad?
3. ¿Su universidad ha obtenido reconocimientos de los procesos misionales gracias a la interacción con diferentes comunidades académicas nacionales e internacionales?
4. ¿Cómo responden los modelos pedagógicos de las IES a distancia y virtual a las diferentes condiciones físicas, psicológicas, cognitivas, culturales que inciden en el aprendizaje de los estudiantes?

Mesa de trabajo N°2

Tema: Política pública

Los marcos de regulación altamente diferenciados entre los diversos países de la región, limitan el desarrollo de procesos de reconocimiento, el crecimiento a escala regional de la educación a distancia y la conformación de un espacio común de educación superior. Es importante impulsar acuerdos y políticas que faciliten la movilidad académica de los estudiantes, los docentes y las instituciones regionales. La región tiene un espacio potencial importante de conformar una dinámica de educación transfronteriza a escala regional sobre bases comunes.

Objetivo: Identificar necesidades y marcos regulatorios de la Educación Superior a distancia y virtual en la región, con la finalidad de establecer lineamientos comunes que potencien la formulación y articulación de políticas públicas.

Preguntas orientadoras:

1. ¿Existen políticas y marcos de regulación para la educación a distancia y virtual?
2. ¿De qué manera la Autonomía Universitaria puede verse afectada por los intereses transitorios en las políticas de gobierno?
3. ¿La inversión de recursos públicos es coherente con las necesidades identificadas para el desarrollo de planes de acceso y fomento de la Educación Superior a Distancia?
4. ¿Cuáles son las experiencias frente a sistemas de información pertinentes a la toma de decisiones y a la definición de políticas públicas de Educación superior a Distancia?

Mesa de trabajo N°3

Tema: Aseguramiento de la calidad.

Se debe destacar el establecimiento de estándares comunes de aseguramiento de calidad, que favorezcan la conectividad, la incorporación de tecnológicas en los procesos de enseñanza y la producción de recursos de aprendizaje que contribuyen al desarrollo de la modalidad para su posicionamiento y visibilidad. Así mismo se requieren Sistemas de Aseguramiento de Calidad que garanticen y fomenten la diversidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje y garanticen equidad en las condiciones de medición.

Objetivo: Identificar cómo se definen y articulan los estándares de calidad gubernamentales e institucionales, a fin de reconocer las condiciones y necesidades de medición y regulación en la Educación Superior a Distancia y Virtual en Latinoamérica

Preguntas orientadoras:

1. ¿Los estándares de aseguramiento de la calidad educativa establecidos por los gobiernos son pertinentes a las particularidades y necesidades de desarrollo de la modalidad a distancia y virtual?
2. ¿La investigación se mide con indicadores para las condiciones de calidad y un marco integrado de calidad?
3. ¿Cuáles son los aspectos que generan mayores dificultades en los sistemas de Aseguramiento de la Calidad?
4. ¿El o los sistemas de aseguramiento sus agencias acreditadoras o certificadores tiene autonomía o independencia?
5. ¿Qué principios orientan la autoevaluación institucional?

Mesa de trabajo N°4

Tema: Desafíos de la educación a distancia y virtual: cualificación docente y empleabilidad del egresado

El crecimiento de la matrícula de la educación superior apoyada en tecnologías debe estar acompañado de las mismas oportunidades de accesos al mundo de trabajo. Ello implica propender a un mayor reconocimiento social y de los mercados de trabajo, combatiéndose cualquier forma de discriminación. Por otra parte, los docentes, profesores o tutores, constituyen actores destacados de las comunidades de aprendizaje en las redes virtuales y a distancia, por tanto, debe garantizarse su participación activa en las comunidades académicas y limitar la precarización o informalización del trabajo académico.

Objetivo: Discutir sobre las diferentes estrategias que implementan las IES para proyectar el acceso laboral de sus egresados y para la cualificación y desarrollo de su cuerpo docente.

Preguntas orientadoras:

1. ¿Los profesionales egresados de la modalidad virtual y a distancia tradicionalmente salen a competir bajo las mismas condiciones que los egresados de la modalidad presencial?
2. ¿Su institución en el seguimiento a los egresados ha contemplado indicadores que le permiten orientar sus acciones pedagógicas?; además ¿identifica inconvenientes y fortalezas de vinculación en sus egresados por la modalidad en la formación?
3. ¿Las IES cuentan con sistemas o mecanismos de desarrollo docente que integren aspectos de cualificación pedagógica y profesional, así como el fomento al bienestar personal y laboral de los docentes?
4. ¿Qué experiencias de formación y cualificación docente se desarrollan en las IES para acreditar sus competencias asociadas a la modalidad?

SESIÓN PLENARIA

En la sesión plenaria, el grupo de participantes y asistentes a la convención se reúnen con la motivación de debatir asuntos inherentes a los temas expuestos y debatidos a través de las ponencias y las mesas de trabajo, siguiendo un orden de exposición que da cuenta de todos los temas que se discutieron y que requieren del establecimiento de conclusiones y acuerdos comunes por parte de los miembros de la plenaria, en tanto, estos serán plasmados formalmente en el Acta de la Convención.

Por tanto, se designará a un relator por cada una de las líneas centrales tratadas quien expondrá y redactará los aspectos, conclusiones y acuerdos más relevantes. Estos elementos serán plasmados en el Acta, la cual se divulgará entre los participantes para que estos manifiesten y plasmen su acuerdo con lo expresado.

COBERTURA Y ACCESO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA Y VIRTUAL

• Estrategias de visibilidad y posicionamiento
• Internacionalización
• Aprendizaje e innovación tecnopedagógica

POLÍTICA PÚBLICA

• Marcos de Regulación
• Autonomía Universitaria
• Planes de acceso, fomento e inversión para la Educación Superior a Distancia y virtual
• Perspectiva y prospectiva de un Marco Regulatorio Común 

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

• Estándares de Aseguramiento.
• Sistemas de Aseguramiento – Instancias de Acreditación y Certificación
• Modelos de Aseguramiento de las Universidades EADV

DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL: CUALIFICACIÓN DOCENTE Y EMPLEABILIDAD DEL EGRESADO

• Procesos de formación y cualificación docente
• Consolidación de las relaciones entre las instituciones de educación superior y su entorno
• Reconocimiento social de la EAD

1ª CONVENCIÓN LATINOAMERICANA DE RECTORES DE EDUCACIÓN SUPÉRIOR ABIERTA Y VIRTUAL